viernes, 22 de marzo de 2013

Caza del Tesoro

¿Quieres conocer a  Sherlock Holmes?

DATOS PERSONALES: Mª Cristina Alejandro Gutiérrez       
NIVEL EDUCATIVO:   2º ESO

La actividad está pensada para realizarla durante 2 sesiones en el aula de Informática.

INTRODUCCIÓN  LAS PREGUNTAS LA GRAN PREGUNTA RECURSOS EVALUACIÓN

 NTRODUCCIÓN


Sherlock Holmes es un personaje ficticio creado por Arthur Conan Doyle. Es un detective inglés de finales del siglo XIX. ¿Quieres conocerlo?


LAS PREGUNTAS

Contesta a todas las preguntas que se proponen a continuación. Las seis primeras hacen referencia a la vida del autor de la obra y las dos últimas a su gran obra. Busca la información en la entrada de RECURSOS.

  1. ¿Dónde nació?
  2. ¿Dónde estudió y trabajó?
  3. ¿Cuáles son sus principales obras?
  4. ¿A qué fue aficionado en su vejez?
  5. ¿Cuándo murió?
  6. ¿Cuándo se publicaron sus memorias?
  7. ¿Qué son las Aventuras de Sherlock Holmes?
  8. ¿Cómo es su estilo y estructura?



LA GRAN PREGUNTA

Lee el primer capítulo De la Tierra a la Luna y resúmelo. Realiza un esquema de los personajes que aparecen y explica cómo están caracterizados.  Responde a las preguntas que aparecen en Comprensión Lectora. Conviértete en detective y continúa la historia (medio folio). Recoge toda la información en un documento Word y entrégalo al profesor. Busca la información en la entrada de RECURSOS.


RECURSOS

  • Biografía de autores:

  • Biografía de autores:
http://www.epdlp.com/literatura.php (Literatura. Por países)

  •  Las aventuras de Sherlock Holmes. De la Tierra a la Luna.

EVALUACIÓN


Los criterios de calificación son los siguientes:

a)    Responder adecuadamente a las ocho preguntas: 4 puntos
b)    Resumen: 2 puntos
c)    Caracterización de los personajes: 2 puntos
d)    Continúa la historia: 1 punto

Esta nota formará parte del 20% de nota de clase de la Programación didáctica.


viernes, 15 de marzo de 2013

El traje nuevo del emperador

Propuesta didáctica para 1º ESO. En la tarea anterior los alumnos han escuchado el cuento de H. C. Andersen. Una vez oído pueden realizar las siguientes actividades de Comprensión oral y escrita:

1. Busca información sobre el autor del cuento. Resúmela y crea un documento word.
2. Busca en  www.rae.es  el significado de las siguientes palabras: palio, chambelán, altivo, ataviarse, inepto, telar, casaca. Escribe un sinónimo para cada una de ellas.
3. Explica por qué la mentira de los tejedores es aceptada por todos.
4. ¿Por qué crees que el autor del cuento ha querido que fuera un niño el único que se atreve a decir la verdad?
5. ¿Dónde y cuando suceden los hechos?
6. ¿Quién es el narrador?
7. Inventa un cuento con una moraleja similar.

miércoles, 6 de marzo de 2013

Tarea 6. El poder de las redes sociales.

Aplicación didáctica. "El poder de las redes sociales". Es el título de uno de los  programas de   REDES  dirigido por  Eduardo Punset. Puede servir para que nuestros alumnos reflexionen sobre el tema.

"El poder de las redes sociales"


Tarea 5. "Enseñar deleitando".

Aplicación didáctica. A lo largo de nuestra literatura, los cuentos han sido un elemento didáctico importante. En este caso, el relato enseñará a nuestros alumnos a reflexionar sobre las adulaciones exageradas y valorar nuestro criterio y buen juicio.

                                                      El traje nuevo del Emperador.



Tarea 4. Tutoría con los alumnos.


 Aplicación didáctica. Se  puede utilizar en una sesión presencial con nuestros alumnos cuando tengamos tutoría. Es un vídeo que invita a reflexionar sobre la búsqueda de nuestros sueños y nos anima a arriesgar en nuestra vida para poder alcanzarlos. 

"¿Te atreves a soñar?"




Tarea 3. Esbozo de actividad de aula


Esbozo de actividad de aula


  • Nivel: la actividad está dirigida a 3º ESO. Pertenece a la 1ª evaluación, ya que está relacionada con los contenidos de Literatura medieval, el género lírico, la poesía y la noticia periodística.

  • Metodología: la actividad se realizaría en el aula de informática por parejas, siempre que fuera posible esta disposición, depende un poco de los recursos del centro.

Se parte de una noticia periodística aparecida en prensa para analizar y conocer la sociedad medieval y la labor que llevó a cabo Alfonso X, “El Sabio”. Los alumnos ya parten de conocimientos previos, porque con anterioridad hemos explicado: jarchas, mester de juglaría,…

Objetivos:

ü  Identificar algunos rasgos característicos de la literatura medieval.
ü  Conocer algunas características de la sociedad medieval.
ü  Tomar contacto con la obra de Alfonso X, “El Sabio”
ü  Respetar y apreciar todas las culturas y valorar la literatura como ámbito en el que se entremezclan las más variadas tradiciones.
ü  Rechazar toda actitud discriminatoria.

Competencias que se trabajan:

ü  Situar en el contexto histórico una obra importante de la Literatura española.
ü  Valorar la contribución de la literatura al intercambio de ideas  y culturas.

Propuesta de actividad: (esbozo)

ü  No facilitaremos a los alumnos el texto con el que vamos a trabajar sino que lo tendrán que localizar en internet.

·         Los alumnos acudirán a la página www.google.es  y escribirán el títulos de la noticia ´Apartheid´ en el paraíso. Les llevará a www.elpais.com   y al texto con el que trabajarán.



·         Una vez que hayan leído el texto, buscarán en www.rae.es aquellas palabras que desconozcan y las anotarán. Centrándose en el término ´apartheid´, ya que en el texto se alude a la situación de convivencia como un verdadero ´apartheid´. Resumirán el texto y lo guardarán en un documento Word.

·         Buscarán información sobre Alfonso X y la Escuela de Traductores de Toledo, lo resumirán y crearán en un documento Word. Anotarán las páginas en las que han consultado.

La unidad está propuesta para 2 sesiones. En la última sesión se completará el trabajo de búsqueda y se realizará una exposición oral por parejas.

Evaluación: se evaluará el trabajo como una nota de clase.

  • Requerimientos técnicos: Internet Explorer y Word. Las versiones que tengan instalados los equipos del centro.










Tarea 2. Valoración de sitios web


Valoración de sitios web


  • Autores / Editores: es una iniciativa del Ministerio de Educación a través del IFIIE (Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa).
  • Colaboradores: el Instituto de Tecnologías Educativas  y  AEDE (Asociación de Editores de Diarios Españoles), institución que agrupa a un amplio número de diarios y revistas de ámbito nacional, provincial y local.  Aportan también sus experiencias e iniciativas las  Consejerías de Educación de las distintas Comunidades Autónomas del Estado.        
  • Objetivos: se trata del Proyecto de Fomento de la Lectura de la Prensa Escrita en el aula, que intenta ofrecer a la comunidad educativa recursos para el desarrollo de estas habilidades.
  • Tipología: página institucional
  • Libre acceso: sí
  • Incluye publicidad: no
  • Contenidos que se presentan:
    • Un fichero de noticias formado por un amplio número de textos seleccionados en función de su utilidad pedagógica y atendiendo a los distintos niveles educativos y a las diferentes áreas de conocimiento.
    • Diversos recursos que permiten un acercamiento a la prensa escrita.
    • Cursos de formación on-line para docentes.
    •  Convocatoria de Premios Nacionales que reconoce trabajos que tienen a la prensa escrita en el centro de sus actividades.
  • Destinatarios: docentes, alumnos y familias.
  • Aspectos funcionales, técnicos y estéticos: la página está muy bien estructurada. En la parte superior aparecen cuatro etiquetas:
    • MEDIASCOPIO PRENSA
    • ALUMNADO
    • FAMILIAS
    • RECURSOS

Pinchando en cada uno de ellas accedes de forma ordenada a la información y los recursos. En la parte izquierda aparece todo lo que vas a encontrar en ese acceso y en la parte derecha una imagen con un resumen o los recursos.
Por ejemplo, PROFESORADO:
·         Autocuestionarios
·         Fichero de noticias…
Muy motivadora para trabajar con ella por la claridad y buena organización que presenta, tanto para el profesor como para el alumno. También incluye un glosario de términos.

  • Autores / Editores: Antonio Briz.
  • Coordinadores de la edición: Antonio Briz, Salvador Pons Bordería y José Portolés.
  • Objetivos: se trata de un Diccionario de partículas discursivas del español.
  • Tipología: página institucional
  • Libre acceso: sí
  • Incluye publicidad: no
  • Contenidos que se presentan: contenidos relacionados con las partículas discursivas del español. Incluye también un glosario.

  • Destinatarios: docentes. Se podría trabajar en el aula de informática con alumnos de Bachillerato que ya tienen un cierto conocimiento del tema, sobre todo para temas de “cohesión textual” en el análisis de textos.
  • Aspectos funcionales, técnicos y estéticos La página web presenta a la izquierda el listado de partículas por orden alfabético y dicha ordenación está marcada por la primera letra de la partícula. A cada una de estas se puede acceder situando el cursor encima y haciendo clic. En la página principal de cada entrada aparecen, en la cabecera, el lema y el redactor, a continuación, la definición y, más abajo, el conjunto de campos.
Cada una de las partículas presentan los siguientes epígrafes: definición, prosodia y puntuación, otros usos, posición, registro, sintaxis, variantes menos frecuentes, fórmulas conversacionales, partículas semejantes, no es partícula en.

Muy fácil de usar y con un lenguaje próximo al lector.